實(shí)驗(yàn)一：探究共培養(yǎng)條件分泌組是否有變化即細(xì)胞A和細(xì)胞B在共培養(yǎng)條件下其各自分泌組是否受到影響（暫且不討論誰對誰的影響）。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
1.使用Transwell培養(yǎng)技術(shù)，上層培養(yǎng)細(xì)胞A（細(xì)胞數(shù)設(shè)置為1*10^5個 <舉例>）下層培養(yǎng)細(xì)胞B（細(xì)胞數(shù)設(shè)置為2*10^5個 <舉例>）共培養(yǎng)h小時，從培養(yǎng)液中提取分泌蛋白（記為蛋白?。?。

Transwell  1
2.相同培養(yǎng)條件 （培養(yǎng)基含量，細(xì)胞數(shù)，培養(yǎng)時間，溫度等）設(shè)置兩個Transwell：⑴上層培養(yǎng)細(xì)胞A（細(xì)胞數(shù)設(shè)置為1*10^5個 <舉例>）下層不放置細(xì)胞，⑵上層不放置細(xì)胞，下層培養(yǎng)細(xì)胞B（細(xì)胞數(shù)設(shè)置為2*10^5個 <舉例>），培養(yǎng)h小時，從培養(yǎng)液中提取分泌蛋白（記為蛋白ⅱ）。

Transwell 2-⑴                Transwell 2-⑵
3.質(zhì)譜分析蛋白ⅰ和蛋白ⅱ的差別，初步分析共培養(yǎng)條件下分泌組是否影響。
4.置換細(xì)胞A ，細(xì)胞B培養(yǎng)的上下層條件，相同方法培養(yǎng)細(xì)胞，打質(zhì)譜分析蛋白，分析結(jié)果是否與實(shí)驗(yàn)一有差別，進(jìn)一步分析原因。

總結(jié)：該方法盡可能的同一了共培養(yǎng)和單獨(dú)培養(yǎng)的差異，即排除了其他影響條件，只對比在共培養(yǎng)和單獨(dú)培養(yǎng)條件下分泌組的變化 ，從而為得到可信數(shù)據(jù)提供了條件，對照分析了在共培養(yǎng)條件下與單獨(dú)培養(yǎng)條件下分泌組的變化情況。缺點(diǎn)：由于細(xì)胞均未標(biāo)記，即便結(jié)果顯示共培養(yǎng)和單獨(dú)培養(yǎng)分泌組確實(shí)有變化，仍無法得出兩種細(xì)胞誰影響誰，由此，可利用標(biāo)記培養(yǎng)基的方法，繼續(xù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)二：優(yōu)化設(shè)計(jì)，將單獨(dú)培養(yǎng)的細(xì)胞A培養(yǎng)基用Leud-d₃ 標(biāo)記，細(xì)胞B用Lys-C₁₃ 標(biāo)記，而對共同培養(yǎng)的Transwell不做任何標(biāo)記。如圖所示：
 
Transwell 1
 
Transwell 2-⑴                  Transwell 2-⑵
同實(shí)驗(yàn)一，經(jīng)過相同條件的培養(yǎng)，提取分泌組，質(zhì)譜分析（另做A  B細(xì)胞上下層交換的實(shí)驗(yàn)），對比單獨(dú)培養(yǎng)并分別標(biāo)記與共培養(yǎng)但不標(biāo)記條件下分泌組的變化，從而得到兩種細(xì)胞在共培養(yǎng)條件下是否影響彼此分泌組的變化，并且可以得出是誰影響誰，還是兩種細(xì)胞都有影響。